“OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE” (Parte I)
9 jun 2008 Notas semanales, Otra Educación es Posible
(Introducción)
UNA PROPUESTA DE PUBLICACIÓN “EL EMILIO” PARA DEBATIR EL TEMA DE CUÁL SERÍA -HOY- LA MEJOR EDUCACIÓN PARA LOS ARGENTINOS
La presente propuesta estará integrada, en este blog, por tres cuerpos que serán presentados por separados. Podrás acceder a cada uno de ellos buscando en el catálogo de títulos de notas laterales los siguientes item:
a)Introducción.
b)Primeras cuestiones (de fondo).
c)Consideraciones preliminares del por qué de la propuesta.
INTRODUCCIÓN
“Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ni ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor (y a la computadora agregaríamos nosotros), para que desde temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños”
“PATAS ARRIBA La escuela del mundo al revés”
EDUARDO GALEANO
ESTIMADOS COLEGAS Y COMPAÑEROS TRABAJADORES
DE LA EDUCACIÓN DE TODO EL PAÍS:
PRESENTAMOS Y PONEMOS A VUESTRA CONSIDERACIÓN ALGUNAS CUESTIONES ASOCIADAS A UNA NECESIDAD PRIMARIA QUE SIENTE NUESTRA AGRUPACIÓN. CREEMOS QUE TENEMOS UNA TAREA URGENTE POR DELANTE. PARA COMENZAR SE PENSÓ EN LA NECESIDAD DE REALIZAR UN DESCARNADO Y LÓGICO DIAGNÓSTICO SOBRE CUÁL ES EL ESTADO ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO EN TODOS SUS NIVELES. PARA QUE EL MISMO SEA MEDIANAMENTE SERIO, CREEMOS NOSOTROS, DEBE SER LO MÁS REALISTA POSIBLE, SIN AMBAGES. LA MARCADA CARENCIA DE OBJETIVOS Y FINES CONCRETOS ASOCIADOS A LOS INTERESES NACIONALES Y REGIONALES QUE PRESENTA EL SISTEMA VIGENTE (ENTENDIÉNDOSE POR INTERESES LAS NECESIDADES BÁSICAS DE SU GENTE, DE LA NACIÓN Y SU PUEBLO), ES MÁS QUE EVIDENTE.
ENCONTRAR LAS RESPUESTAS A LOS INTERROGANTES QUE ENCONTRARÁN MÁS ADELANTE (Y A OTROS TANTOS QUE SEGURAMENTE TENDRÁN Y APORTARÁN TODOS USTEDES), SERÍA EL PASO PREVIO -Y EL PUNTO DE PARTIDA- PARA INTRODUCIRNOS EN UN DEBATE PROFUNDO SOBRE LAS CUESTIONES CUALITATIVAS QUE AFECTAN A NUESTRA EDUCACIÓN.
PARTIMOS DE LA CONSIGNA QUE APARECE EN TODOS LOS DISCURSOS PFICIALES: “MÁS Y MEJOR EDUCACIÓN PARA TODOS”. SEGÚN NUESTRO MODESTO ENTENDER, NO ES UN SLOGAN CUALQUIERA, Y SÍ UN PERVERSO JUEGO DE PALABRAS QUE DENUNCIA EXPLÍCITAMENTE EL OBJETIVO QUE SE PERSEGUÍA (Y SE SIGUE PERSIGUIENDO) DESDE LAS -PARA NOSOTROS- EQUIVOCADAS POLÍTICAS DE ESTADO.
EN ESTE CASO “EL ORDEN DE LOS FACTORES ALTERÓ EL PRODUCTO”. (Cuando el “MÁS” está por delante de “MEJOR”, el primero relativiza el juicio de valor que se pudiera hacer del segundo dejándolo abierto a las más variadas interpretaciones; algo muy peligroso cuando se trata -como se trató- de los intereses nacionales y populares)
LAS CUESTIONES CUANTITATIVAS, PRIORIZADAS EN LOS TRES NIVELES, FUERON LOS FOCOS QUE ENCEGUECIERON A LAS DISTINTAS AUTORIDADES DEL ÁREA. ESTAS LUCES CIRCULARON POR LOS DESPACHOS MINISTERIALES EN LOS ÚLTIMOS 50 AÑOS Y SE DEBIÓ A LA FUERTE INFLUENCIA QUE TUVO EL PENSAMIENTO EURO-CENTRISTA EN LA PRIMERA MITAD Y GRAN PARTE DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX, ALGO QUE INCIDIÓ NOTABLEMENTE EN LA FORMACIÓN DE LOS PARADIGMAS QUE RIGIERON LA COLONIZACIÓN CULTURAL Y PEDAGÓGICA POSTERIOR.
ESTAS CUESTIONES DE “FORMAS” DESALOJARON DE CUALQUIER DEBATE A LAS CUESTIONES DE “FONDO”, QUEDANDO ESTO ÚLTIMO CIRCUNSCRIPTO A PEQUEÑOS CÍRCULOS DE PATRIOTAS QUE SE DEBATÍAN CONTRA LOS GRUPOS CIPAYOS CON FUERTE APOYO MEDIATICO E INTELECTUAL DE LAS
“FUERZAS CIENTIFICISTAS COLONIALES”, EN UNA CLARA LUCHA DESIGUAL, CON LOS RESULTADOS POR TODOS PADECIDOS, PERO NO POR TODOS CONOCIDOS.
NUESTRA PROPUESTA ES TRABAJAR EN LA ELABORACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS BÁSICOS QUE DEBERÍAN REGIR CUALQUIER POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL, CONCEBIDA COMO POLÍTICA DE ESTADO; PERO MÁS PRÓXIMA A LOS REQUERIMIENTOS DE NUESTROS COMPATRIOTAS Y A LOS INTERESES SOBERANOS TANTO NACIONALES COMO REGIONALES, EN FUNCIÓN DE LA NUEVA SITUACIÓN MUNDIAL.
DICHA PROPUESTA DEBE CONTEMPLAR EL POTENCIAL DESARROLLO NACIONAL DESDE LAS CIENCIAS, LA TECNOLOGÍA Y LA HUMANISTICA, PERO BÁSICAMENTE EN FUNCIÓN DE UNA GRADUAL RECONQUISTA DE NUESTRA INDEPENDENCIA EN LA MATERIA Y COMO UN APORTE AL DESARROLLO REGIONAL, A SU INDEPENDENCIA ECONÓMICA Y SU SOBERANÍA POLÍTICA, TENIENDO COMO EJE LA JUSTICIA SOCIAL.
DEBEMOS ENCONTRAR NUEVOS PARADIGMAS QUE ORIENTEN LA EDUCACIÓN REGIONAL HACIA LA INTEGRACIÓN Y NO HACIA LA COMPETENCIA COMO LO ES AHORA.
PARA ESTO ES MENESTER HACER UNA EVALUACIÓN NO SOLO DEL CAPITAL HUMANO, SINO TAMBIÉN EN MATERIA DE INFRAESTRUCTURA Y LA CAPACIDAD OPERATIVA DE LAS MISMAS -EN TODAS LAS ÁREAS-, DE TAL MANERA DE PODER TENER UNA IDEA ACABADA DE CUANTO Y CON QUÉ SE CUENTA EN LA ACTUALIDAD PARA INICIAR LA TAREA. PARA DAR COMIENZO CON LA MISMA, EN MATERIA EDUCATIVA, SE DEBE CONTAR CON EL MARCO REFERENCIAL QUE LÓGICAMENTE DEBE SER EL “PROYECTO DE PAIS”, UN PROYECTO POLÍTICO NACIONAL. LOS DOCUMENTALES DE PINO SOLANAS :”MEMORIA DEL SAQUEO”, “LA DIGNIDAD DE LOS NADIE” Y “ARGENTINA LATENTE” PUEDEN SER LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS CON LA QUE PODRÍAMOS CONTAR. PARA COMPRENDER COMO SE ESTRUCTURA UN PROYECTO DE PAÍS SE PUEDE ACUDIR A LA OBRA MAESTRA DE LEONARDO FAVIO: “PERÓN, SINFONÍA DE UN SENTIMIENTO” (Estamos pensando en Argentino y Latinoamericano, dejando de lado las cuestiones partidarias, pero no las ideológicas que son la clave de la cuestión que estamos abordando).
LA INELUDIBLE INTEGRACIÓN REGIONAL, POR CUESTIONES Y RAZONES GEOPOLÍTICAS, DE SEGURIDAD NACIONAL Y REGIONAL, DEMANDA QUE NUESTRA TAREA COMIENCE A LA BREVEDAD POSIBLE.
TENEMOS UN COMPROMISO Y UNA DEUDA PENDIENTE DE SER SALDADA. ESA DEUDA ES CON NUESTRA SOCIEDAD, CON EL PUEBLO ARGENTINO QUE FUE QUIEN HIZO EL MAYOR APORTE, LA MAYOR INVERSIÓN PARA NUESTRA FORMACIÓN CONFIANDO EN QUE ESO ENGRANDECERÍA A LA PATRIA.
TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE APORTAR, DESDE NUESTRO LUGAR EN LA EDUCACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LAS CIENCIAS, Y REALIZAR TODOS LOS ESFUERZOS NECESARIOS, RESCATANDO TODO EL ELEMENTO HUMANO DISPONIBLE PARA HACER POSIBLE ESA OTRA EDUCACIÓN QUE TANTO ANHELAMOS.
EXISTEN SOBRADOS “RECURSOS” EN MANOS DEL ESTADO, LAMENTABLE-MENTE (o perversamente; uno nunca sabe) MAL ADMINISTRADOS POR UNA EVIDENTE CARENCIA DE PROYECTO POLÍTICO Y LA INOPERANCIA, QUE A ESTA ALTURA, YA ACTÚA POR INERCIA.
DEBEMOS SUMARNOS A LA TAREA PENDIENTE, A ESA URGENTE NECESIDAD QUE TIENE NUESTRO PUEBLO DE CONTAR CON UN PROYECTO POLÍTICO (NACIONAL Y POPULAR) DE PAÍS, QUE REQUIERE UNA PRONTA ELABORACIÓN.
Y SIN MÁS QUE INTRODUCIR, PUES ACUDA DIRECTAMENTE A LAS CUESTIONES.
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Tags: DEBATE SOBRE EDUCACIÓN EN ARGENTINA, EDUCACIÓN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA, EDUCACIÓN EN PAISES PERIFÉRICOS, Educacion, Otra Educación es Posible, POLITICA EDUCATIVA
