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FRENTE AL AVANCE DE LA CONEAU

12 nov 2009 Notas semanales

Hace años ya que la universidad pública, masiva, estatal y gratuita viene siendo cuestionada por sectores que buscan hacer negocios con la educación pública.
En este marco se crea en los ’90 la Ley de Educación Superior (LES) bajo el gobierno de Menem y de acuerdo con las exigencias del Banco Mundial. Esta Ley, sancionada en el año 1995, es la máxima expresión de la avanzada neoliberal sobre la Educación, considerándola como un servicio en contraposición a ser considerada un derecho.
El principal instrumento para llevar adelante la reestructuración de la Educación Superior de acuerdo a la LES es la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Se trata de un organismo integrado por 12 miembros nombrados por el Poder Ejecutivo Nacional de los cuales 3 son propuestos por el CIN, 1 por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, 1 por la Academia Nacional de Educación, 3 por la Cámara de Diputados de la Nación, 3 por la Cámara de Senadores de la Nación y 1 por el Ministerio de Educación. La CONEAU se encarga de evaluar – y eventualmente sancionar – a las carreras que no ajusten sus planes de estudio según los lineamientos del Banco Mundial. A partir de las promesas de fondos extrapresupuestarios para adecuar las carreras que acrediten, y sanciones para las que no, se pretende chantajear a la educación pública. El objetivo es poner la Universidad al servicio del mercado.
Las reformas que se impulsan bajo el marco legal de la LES van en la dirección de avanzar en la mercantilización del conocimiento. El proyecto de educación que se encuentra implícito en la LES es antagónico a un plan de investigación y formación de profesionales orientados a desarrollar y difundir la cultura y a resolver los problemas sociales de las amplias mayorías.
La movilización de docentes y estudiantes consiguió impedir la aplicación de la LES en la UBA y las acreditaciones de sus carreras de grado a la CONEAU. También en la Universidad Nacional del Comahue sucedieron cosas similares. Estos ejemplos muestran que el chantaje puede ser superado, y que los miedos con los que nos pretenden asustar no tienen fundamento. Demuestran que la entrega de nuestros planes de estudio no es simplemente una cuestión legal a la que nos tengamos que someter inexorablemente. Con el movimiento de estudiantes y docentes se ha demostrado que si nos plantamos podemos enfrentar estas políticas. Es la acreditación de las carreras a la CONEAU lo que va a terminar deteriorando los títulos de grado. Este fue el destino de muchas carreras que readecuaron sus planes de estudio en la dirección planteada por la CONEAU.
El gobierno de Kirchner presentó un nuevo proyecto de LES que mantiene lo esencial de la LES de los ’90 mientras mantiene vigente e impulsa la LES menemista. El pacto entre los decanos y el gobierno nacional en la elección de Rector en Diciembre de 2006 no sólo incluyó el nombramiento de Hallú como Rector (en una asamblea en el Congreso Nacional y con represión policial a los estudiantes y docentes que exigíamos la democratización) sino que fue un acuerdo más general que incluyó terminar con 10 años de resistencia de la UBA a la LES y la CONEAU.
En la FCEyN, en el último tiempo, las autoridades realizan una campaña en pos de la acreditación de algunas carreras a la CONEAU. Rehuyen la discusión general derivando las decisiones a los ámbitos de cada carrera. Por ejemplo Química, Computación y Geología han sido declaradas de interés público y – con el apoyo de las autoridades – se está discutiendo su acreditación a la CONEAU. Lo hacen siguiendo las exigencias del gobierno y en acuerdo con otros sectores del Consejo Superior.
Es necesario tomar conciencia de que la acreditación o no de las carreras a la CONEAU es una discusión decisiva para el futuro de la Universidad Pública. Frente a la mercantilización luchemos por una universidad de cara a las necesidades del pueblo, defendamos el derecho de estudiantes y trabajadores de la universidad a decidir sobre los contenidos de las carreras y el financiamiento único estatal para la educación y la investigación en el marco público. Discutamos entre todos cómo construir una universidad en la que los sectores populares sean partícipes de la generación y transmisión de conocimiento. Una universidad en la que las aplicaciones de lo que descubrimos sean utilizadas para resolver los problemas del pueblo y no una herramienta para reproducir la desigualdad social. Generemos un amplio movimiento en contra de la acreditación de las carreras de la facultad.

Con la unidad de docentes, estudiantes y becarios, defendamos nuestras carreras.

DIGAMOS NO A LA CONEAU

ASAMBLEA INTERCLAUSTROS

12/11 – 18hs

CECEN / AGD-FCEyN / JCP-Exactas

Colectivo desde el pie

[email protected]

www.colectivodesdeelpie. blogspot.com

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EL “INFILTRADO” DE DON MACRI

29 oct 2009 Educacion, Notas semanales

Está bien M, por ahí tenés razón, es posible que CJ haya sido infiltrado por los K. Si vos lo sospechás es porque sabés mejor que nadie que para conservar el Poder y quedarse con la Plata se puede hacer cualquier cosa, hasta matar a la madre. Lo saben los K, los M, los D, los S, los C, y los V. Supongamos que los K lo llamaron a CJ y le dijeron :”andá pibe , infiltrate en el Ministerio de Educación de la Ciudad y después de un tiempito te pasás a la Metropolitana, pero que no se te escape que sos poli”
Entos CJ va, toque el timbre de Educación y lo atiende N, le da un formulario y el pibe pone que es abogado pero se cuida de nombrar que es poli. ¿Qué harías vos que sos un empresario exitoso y nunca “se te escapó la tortuga” (dixit Diego)? Claro , eso mismo. Pedir antecedentes, informes, certificado de buena conducta, foja de servicios anteriores.
Pero no, el bueno de N, como buen maestro cree en la bondad de la gentele y lo hace pasar sin averiguar nada y lo ponen en auditoría . En un año y medio CJ, al que le pagan seis lucas y media, no hace nada para el ministerio, no firma un informe, una auditoría, es como si no laburara y ni el bueno de N ni ninguno de sus colaboradores se dan cuenta que CJ anda por adentro del MInisterio haciendo de Agente 86.
Mirá M , tenés un problema , o N es cómplice o es un inútil.
En cualquiera de los dos casos, que no te tiemble el pulso, hacele la de los peronistas a Borges, mandalo a N como Inspector de Aves de Corral. Firmado: McL

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EL CANAL ENCUENTRO PODRÍA VERSE POR TV ABIERTA EN TODO EL PAÍS.

8 jul 2009 Notas semanales

Bs. As. -Argentina-(R.E.E.)

El Canal Encuentro del Ministerio de Educación de la Nación, podría ser visto gratuitamente por televisión abierta a partir de 2010, según aparece en el Proyecto de ley de la Senadora nacional por La Rioja Teresita Quintela.

En efecto, el Proyecto, presentado con fecha y que lleva el número S-1377/09 comenzó a tratarse en la Comisión de Sistemas, Medios de Comunicación y Libertad de Expresión del Senado Nacional en reunión de asesores en el pasado mes de Junio.

El proyecto plantea la posibilidad de que los respectivos Ministerios de Cultura y Educación provinciales puedan poner repetidoras en su propio territorio con al posibilidad de agregar un 30% de programación propia.

Lo mismo podrán hacer las areas de Cultura y Educación de las Intendencias argentinas, independientemente de la decisión provincial, ya que el proyecto prevee la inserción de otro 30% de programación local a nivel de municipal.

Es decir que las provincias y los municipios podrán solicitar al COMFER la respectiva autorización y a la Comisión Nacional de Comunicaciones una frecuencia local para poner en el aire la TV educativa con la programación “madre” del Canal Encuentro Nacional.

Dicha Señal Encuentro podrá ser vista por el público -en general- de manera gratuita, por aire, con una antena común, en su domicilio, sin necesidad de estar suscripto a ningún canal de cable ni Direct TV ni nada.

El Ministerio de Educación de la Nación deberá -según plantea el Proyecto de Quintela- elaborar un Manual de Estilo, a efectos de que la programación que ingrese en su señal, a nivel local, tanto las Provincias, como cada municipio, siga las reglas del arte del canal Encuentro Nacional, para que no se desvirtúe la programación, tan cuidada en su forma y fondo por la iniciativa nacional y la excelente realización técnica de sus productores.

La Comisión del Senado estaba invitando al Ministerio de Educación de la Nación y a los responsables de la Comisión de Educación y Cultura de la Cámara a efectos de realizar una reunión conjunta para seguir con el tratamiento de la Ley.

El Canal Encuentro, una excelente realización del Ministerio de Educación bajo la conducción de Daniel Filmus, (actual miembro de la Comisión de Cultura y Educación del Senado), que fue creada con la dirección de Tristán Bauer, (actualmente presidente del Sistema de Medios Públicos) tiene una enorme aprobación de la ciudadanía y es visto como una de las grandes realizaciones del gobierno peronista en el período que comenzó en el 2003.

FUNDAMENTOS DEL PROYECTO
Entre los fundamentos que presentó la Sra. Senadora aparecen los siguientes:

Señor presidente:

Considerando que el Estado Nacional debe garantizar a todos los habitantes de nuestro país la igualdad de posibilidades de acceso a similares niveles de calidad de competencias, saberes y valores, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo.

Que para ello es necesario desarrollar estrategias que permitan compensar las desigualdades sociales, de género y regionales existentes, con el objeto de efectuar una genuina equiparación de las posibilidades educativas, sosteniendo el principio de educación para toda la vida sin discriminación de ninguna índole.

Que el uso de las nuevas tecnologías y de los medios masivos de comunicación con fines educativos puede promover la igualdad de oportunidades y contribuir con una distribución más democrática del saber.

Que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías han modificado la manera de aprender y de construir el conocimiento de niños y adolescentes, desplegando nuevos paradigmas para la educación, que, bien empleados, pueden potenciar las políticas educacionales en marcha.

Que tal como lo demuestran diversas experiencias internacionales, es posible realizar una televisión útil para la sociedad, interesante, inteligente y comprometida con la educación y la cultura, que sea, a la vez, un complemento y una herramienta de la tarea docente.

Que la emisión de programas de televisión educativa, de alcance nacional, favorecerá el acceso al conocimiento de amplios sectores de la población, incluyendo a adultos y jóvenes que se encuentran fuera del sistema educativo.

Que las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y la integración de medios audiovisuales e Internet para la educación a distancia permitirá potenciar la tarea de capacitación docente que llevan adelante el Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, los Ministerios provinciales y las arreas correspondientes de los municipios argentinos.

Que el desarrollo de estas actividades favorecerá la integración del sistema educativo nacional y colaborará con el objetivo del Consejo Federal de Cultura y Educación de que todos los alumnos argentinos accedan a niveles de conocimiento equiparables y tengan acceso a los contenidos prioritarios para su formación.

Que la posibilidad de desarrollar programas de televisión educativa en forma interactiva y articulada con Internet resultará de sumo interés como práctica pedagógica y tecnológica altamente innovadora y permitirá generar un espacio de comunicación dinámico entre el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, la comunidad educativa y la sociedad en general.

Por todo lo expuesto, solicito de mis pares la aprobación del presente Proyecto de Ley.

teresita-quintela

 

 

 

Teresita Quintela.
SENADORA NACIONAL-
TE: (011) 4010 5445
Mail: [email protected]

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